通識課程介紹
《 通識課程分類、學分及負責單位 》
本校自106學年，通識課程設計以全面知識為框架，結合課群結構翻新，引領學生多元學習、知能兼備。課程設計基本概念為：
一、通識課程劃分為「核心、跨院基本素養、校基本素養」三架構。
通識教育新課程的轉變，主要以增進科際間的知識對話，深化科技人才的跨域思維，提供學生在通識課程選課時，能因應個別差異，走出獨特的學習路徑。因此，規劃以學生學習為中心，及與時俱進的課程架構，於原有基礎上精緻化核心通識課程。俾促進不同主修領域同學交流，啟發學生對廣泛學科興趣，亦加強生活智能與人際關係培養。
此新架構期望以核心課程培育能思能論之學生，了解生活意義與創造生命價值；以跨院基本素養課程培養學生具備專業能力外跨領域探究的能力；校基本素養則以核心課程延伸出之特色課程為主軸，佐以培養學生「做中學」「團隊合作」等為目標的課程，來豐富並深化本校的全人教育，讓學生思考臺灣如何秉持其優勢於全球化中佔有一席之地。
二、推動人文及多元文化認同的全人素養
社會公民的人文與社會科學素養，關乎國家之強弱興衰，博雅教育的精神即在全方位落實大學全人教育的理想。課程設計中積極建立完善的全人教育環境，營造全校性潛在人文意涵之課程與氛圍，包含通識經典講座、藝文賞析、性平教育等課程與活動。結合校內共同課程，透過學術倫理知能提升、體育及體適能養成、服務學習社會實踐、及國內外知名成就人士講座等，以達到全人素養的大目標。
三類課程簡要說明如下：
核心課程
由通識教育中心規劃開設課程，分為人文、社會、自然等三向度。
跨院基本素養
由院級課程委員會指定其他學院之專業基礎課程。
校基本素養
由共同教育委員會所屬課程委員會規劃開設，符合通識精神之課程。